χρόνοι του ρήματος (εξακολουθητικός και στιγμιαίος μέλλοντας)

μελλοντας from Elena Tsel

χρόνοι του ρήματος (παρατατικός -αόριστος)

παρατατικος αόριστος from Elena Tsel

κείμενα για ανάγνωση και κατανόηση

τα δελφίνια from Elena Tsel

κείμενο για σκιουράκια

κειμενο για σκιουρακια from Elena Tsel

κείμενο για Κέρκυρα

η κέρκυρα from Elena Tsel


Πληροφορίες από: el.wikipedia

καρτέλες ανάγνωσης

Οι παρακάτω καρτέλες ανάγνωσης μπορούν να βοηθήσουν όλους τους μαθητές να διαβάζουν σωστά -ειδικότερα όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ανάγνωση .

Ζητάμε από τον μαθητή να τοποθετήσει το χέρι του στην πρώτη κουκκίδα και στη συνέχεια να το σύρει μέχρι την τελευταία διαβάζοντας δυνατά το φθόγγο που βρίσκεται πάνω από κάθε κουκκίδα.

Οι πρώτες καρτέλες ανάγνωσης περιέχουν λέξεις τριών γραμμάτων και οι υπόλοιπες τεσσάρων γραμμάτων.
Η τελευταία καρτέλα ανάγνωσης περιέχει προτάσεις.

καρτέλα ανάγνωσης 1
καρτέλα ανάγνωσης 2
καρτέλα ανάγνωσης 3
καρτέλα ανάγνωσης 4
καρτέλα ανάγνωσης 5
καρτέλα ανάγνωσης 6
καρτέλα ανάγνωσης 7
καρτέλα ανάγνωσης 8
καρτέλα ανάγνωσης 9 (πρόταση)


Εδώ μπορείτε να βρείτε και άδεια φύλλα εργασίας με 3 και 4 κουτάκια ώστε να τοποθετήσετε όποιες λέξεις ή γράμματα θέλετε..

καρτέλα ανάγνωσης -κενή 3

καρτέλα ανάγνωσης - κενή 4

Παραθετικά των επιθέτων

βαθμοί των επιθέτων from Elena Tsel

μαθαίνω τους αριθμούς μέχρι το 10

μαθαίνω τους αριθμούς μέχρι το 10 from Elena Tsel

Οι πράξεις του 10

οι πράξεις του 10 from Elena Tsel

ένα βιβλίο χωρίς εικόνες

Τα βιβλία χωρίς εικόνες φαίνεται να είναι πραγματικά βαρετά. Όμως ο BJ Novak παρουσιάζει ένα βιβλίο που αποδεικνύει ότι δεν χρειάζεται να έχει εικόνες για να είναι αστείο.

Η αντίδραση των παιδιών είναι εντυπωσιακή:

πηγή: εδώ

ουσιαστικά: Γενική πτώση

γενική πτώση (1) from Elena Tsel

γενική πτώση from Elena Tsel

γενική πτώση (2)

Βιβλίο: Το Αυγό

Ο  Βίκτωρας είναι λιγουλάκι περίεργο παιδί... δεν μιλάει σχεδόν καθόλου, αποφεύγει να κοιτάει τους περισσότερους ανθρώπους στα μάτια, δεν κάνει εύκολα φίλους και το πιο μυστήριο; του αρέσει να στριφογυρνάει ένα κομμάτι σπάγκου στον αέρα για ώρες! Και όλα αυτά γιατί ο Βίκτωρας τυχαίνει να ζει σε ένα μεγάλο άσπρο Αυγό με σκληρό, πολύ σκληρό τσόφλι.. Τι συμβαίνει λοιπόν μέσα  σ'αυτό το μυστήριο αυγό;

Σε ποιους ανθρώπους και σε ποια πράγματα ο Βίκτωρας δίνει την άδεια να μπαινοβγαίνουν και ποιους αφήνει απ' έξω; Πώς η δασκάλα Ελβίρα καταφέρνει να ανοίγει χαραμάδες στο σκληρό τσόφλι χωρίς καν να διαθέτει το σούπερ τρυπάνι; Και πάνω απ' όλα τι θα συμβεί αν ανοιχτούν πολλές πολλές χαραμάδες;

Ένα βιβλίο- γνωριμία με το φαινόμενο του αυτισμού

Συγγραφέας: Εύα Βακιρτζή

Εκδόσεις: Πατάκης

                                         

                                                                     εδώ

φύλλο εργασίας: ουσιαστικά

ουσιαστικά from Elena Tsel

φύλλο εργασίας: η προπαίδεια του 3

προπαίδεια του 3 from Elena Tsel

φύλλα εργασίας: η προπαίδεια του 6

προπαίδεια του 6 from Elena Tsel

"το δικαίωμα να είσαι παιδί" : Μουσείο Ελληνικής ΠαιδικήςΤέχνης

Το Μουσείο Ελληνικής Παιδικής Τέχνης παρουσιάζει μία έκθεση αφιερωμένη στα δικαιώματα των παιδιών.

Η έκθεση χωρίζεται σε 4 κατηγορίες: Ανάπτυξη, Επιβίωση, Προστασία, Συμμετοχή.

Ογδόντα τέσσερα τρισδιάστατα έργα, που δημιουργήθηκαν από παιδιά επιλέχθηκαν για να παρουσιαστούν στην έκθεση. 

Το Μουσείο βρίσκεται στην διεύθυνση: Κόδρου 9, Πλάκα , 
τηλέφωνο επικοινωνίας: 210 33 12 621 και 210 33 12 750

                                                    Μουσείο Ελληνικής Παιδικής Τέχνης

Αυτισμός. Πώς να αναγνωρίσετε τα πρόωρα σημάδια

Dyslexia - Behind the News

Geoboard και δυσγραφία

Το Geoboard είναι ένας τρόπος εξάσκησης και διδασκαλίας της γεωμετρίας. Οι μαθητές μπορούν να τον χρησιμοποιήσουν για να εξερευνήσουν τα γεωμετρικά σχήματα. Επιπλέον αποτελεί ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο για τους μαθητές με δυσγραφία καθώς τους δίνει τη δυνατότητα να εξασκηθούν με τα γράμματα χωρίς να κουράζονται.

                                 http://www.pinterest.com/pin/567735096745279617/

Αποτελείται από ένα ξύλινο ή πλαστικό πίνακα με καρφιά ή πλαστικά πασσαλάκια που είναι ομοιόμορφα κατανεμημένα  και από λαστιχάκια για να σχηματίσουμε τα σχήματα.

Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν τον πίνακα για να: 

• Σχηματίσουν γράμματα και αριθμούς
• να φτιάξουν σχήματα
• να αντιγράψουν ένα σχέδιο ή ένα γράμμα που τους δίνεται 
• να φτιάξουν τοπία, πρόσωπα ζώα κ.α

Μπορείτε να το βρείτε:  εδώ

Ασκήσεις κατανόησης (2)

Οι μαθητές με Μ.Δ. παρουσιάζουν συχνά δυσκολία στην κατανόηση του νοήματος ενός κειμένου. Αυτό οφείλεται στην απουσία στρατηγικών που θα τους έδιναν την δυνατότητα  να σχηματίσουν μια συνολική εικόνα της περιόδου ή του κειμένου. Επιπλέον το ελλιπές λεξιλόγιο, η απουσία οργάνωσης αλλά και κινήτρου  δημιουργούν πρόσθετα προβλήματα κατά τη διάρκεια της αναγνωστικής κατανόησης.

Οδηγίες:

1. Σε ένα φύλλο χαρτί γράφουμε ζεύγη προτάσεων. Σε κάθε ζεύγος, το νόημα της μίας πρότασης θα είναι σωστό και της δεύτερης λανθασμένο.

2. Ζητάμε από τον μαθητή να υπογραμμίσει τη πρόταση με το σωστό νόημα.

Tip: Οι προτάσεις που θα δώσουμε στον μαθητή πρέπει να είναι αρχικά απλές, και το λεξιλόγιο να ανταποκρίνεται στην χρονολογική του ηλικία. 

Δείτε και:  ασκήσεις κατανόησης (1)

"Γράψε ό,τι θέλεις"

Πολλά παιδιά με μαθησιακά προβλήματα παρουσιάζουν αδυναμία στον γραπτό λόγο, για παράδειγμα δυσκολεύονται να σχηματίσουν σωστά τα γράμματα , να διατηρήσουν τη λέξη πάνω στη γραμμή, να γράψουν μόνο με μικρά ή μόνο με κεφαλαία γράμματα, να τηρήσουν αποστάσεις ανάμεσα στις λέξεις. 

Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να  αρνούνται να γράψουν επειδή αισθάνονται ότι θα κάνουν κάποιο λάθος. Η άσκηση  "Γράψε ό,τι θέλεις" βασίζεται στη δημιουργικότητα του μαθητή αφού του επιτρέπει να γράψει ελεύθερα τις λέξεις που θεωρεί ότι ταιριάζουν πιο πολύ ώστε να φτιάξει τη δική του ιστορία. 

Οδηγίες άσκησης:

1.Σε ένα φύλλο ή σε έναν πίνακα γράφουμε μια μικρή ιστορία αφήνοντας κενά που θα συμπληρωθούν από τον μαθητή. 

2. Στο τέλος ζητάμε από τον μαθητή να διαβάσει την ιστορία.

άσκηση κατανόησης κειμένου (1)

Οι μαθητές με δυσλεξία δυσκολεύονται στην κατανόηση κειμένου για αυτό πρέπει να βρούμε απλούς τρόπους διδασκαλίας,  ώστε να μπορέσουν σε ικανοποιητικό βαθμό να κατακτήσουν τους απαραίτητους μηχανισμούς κατανόησης κειμένου.

Οδηγίες:

1. Βρίσκουμε στο διαδίκτυο εικόνες με τοποθεσίες (για παράδειγμα, μία σχολική τάξη, ένα αεροδρόμιο , μία παραλία)

2. Γράφουμε προτάσεις που αφορούν την εικόνα και άλλες που δεν σχετίζονται με αυτή.

3. Ζητάμε από τον μαθητή να κυκλώσει τις προτάσεις που έχουν σχέση με την εικόνα που τους δίνουμε κάθε φορά.

το αυτοκίνητο της αλφαβήτα

Μια άσκηση για να εμπεδώσουν οι μαθητές την αλφαβήτα...

1.Κόβουμε κύκλους σε δύο χρώματα.

2.Στους μισούς κύκλους του ίδιου χρώματος γράφουμε τα κεφαλαία γράμματα της αλφαβήτα ενώ στους άλλους μισούς τα μικρά. 

3.Ζωγραφίζουμε ένα αυτοκίνητο, το κόβουμε και το κολλάμε σε ένα φύλλο Α4.

4.Σκορπίζουμε τα γράμματα στο τραπέζι και ζητάμε από το μαθητή να τα τοποθετήσει σωστά στις ρόδες του αυτοκινήτου ώστε να ταιριάζουν τα κεφαλαία γράμματα με τα μικρά. 

Εναλλακτικά τοποθετούμε δύο γράμματα στις ρόδες  και ζητάμε από το μαθητή να διαβάσει τη συλλαβή που του δώσαμε. 

φύλλο γραφής

Ένα φυλλάδιο για να βοηθήσει τους μαθητές να γράφουν σωστά και να ελέγχουν:

•  αν έχουν χρησιμοποιήσει κεφαλαία γράμματα όπου χρειάζεται,
• αν έχουν αφήσει κενά ανάμεσα στις λέξεις και 
• αν έχουν χρησιμοποιήσει σημεία στίξης.

"τι είναι..."

Ένα ενδιαφέρον παιχνίδι ώστε εξασκηθούν οι μαθητές στη χρήση των επιθέτων είναι το " τι είναι...;". 

Οδηγίες:

1.  Σε ένα φύλλο σχηματίζετε δύο  καμπύλες γραμμές όπως παρακάτω.

2. Στο πρώτο κενό γράφετε ένα επίθετο. π.χ κόκκινο 

3. Στη συνέχεια ρωτάτε το μαθητή: "τι είναι... κόκκινο;"

4. Αφού σας δώσει μια απάντηση (για παράδειγμα: το λουλούδι), ρωτάτε ξανά "τι είναι... το λουλούδι;"

5. Αυτό συνεχίζεται μέχρι να τελειώσουν τα κενά.

Το βασικό είναι να ξεκινήσετε την άσκηση δίνοντας στο μαθητή ένα γένος κάθε φορά ώστε να προσπαθήσει να δώσει απαντήσεις όπου το επίθετο και το ουσιαστικό θα ταιριάζουν στο γένος, στον αριθμό και στην πτώση.

Πόσο με μπερδεύουν τα "ι" ;

Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες πολύ συχνά δεν καταφέρνουν να γράψουν σωστά τις καταλήξεις των ουσιαστικών και των επιθέτων. Είναι πολύ σημαντικό να διδάσκουμε σταδιακά τους κανόνες ορθογραφίας και να επιμένουμε στην εμπέδωση τους χρησιμοποιώντας διαφορετικές ασκήσεις που απαιτούν τη συμμετοχή των μαθητών και ακολουθώντας πολυαισθητηριακή διδασκαλία.  

Οδηγίες άσκησης:

1. γράφουμε σε ένα φύλλο Α4 ουσιαστικά, θηλυκού γένους χωρίς να έχουμε γράψει το άρθρο και την κατάληξη των λέξεων.

2. διαβάζουμε τις λέξεις δυνατά και ζητάμε από το μαθητή να τοποθετήσει το σωστό άρθρο.

3. επαναλαμβάνουμε τον κανόνα και έπειτα ζητάμε από τον μαθητή να διαλέξει το σωστό " -ι " και να το τοποθετήσει στην κατάληξη.

Ομοίως μπορούμε να κάνουμε και για τους υπόλοιπους κανόνες.

    

Ο κύβος των ρημάτων!

Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες,  δυσκολεύονται να αντιστοιχίσουν σωστά το υποκείμενο με το πρόσωπο του ρήματος. Η παρακάτω άσκηση μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να εξασκηθούν στην  κλίση των ρημάτων. 

Πως γίνεται;

1. Φτιάχνουμε έναν κύβο (ζάρι) από χαρτόνι για να είναι γερός και να μη τσαλακωθεί.

                        

2. Σε κάθε πλευρά του κύβου γράφουμε τις αντωνυμίες εγώ, εσύ, αυτός....

3. Σε καρτέλες γράφουμε ρήματα στο πρώτο πρόσωπο. Μπορούμε αρχικά να γράψουμε ρήματα ενεργητικής φωνής ή παθητικής φωνής και στη συνέχεια να φτιάξουμε καρτέλες και με τις δύο κατηγορίες.

4. Κάθε φορά δίνουμε στο μαθητή μία καρτέλα. Διαβάζει δυνατά το ρήμα και του ζητάμε να πετάξει το ζάρι. 

5. Στο τετράδιο του γράφει το πρόσωπο του ρήματος που δείχνει το ζάρι  π.χ. εσύ ζωγραφίζεις 

         

Φύλλο γνωριμίας!

Μια ενδιαφέρουσα άσκηση για την παραγωγή γραπτού λόγου είναι η δημιουργία ενός "φύλλου γνωριμίας". Η άσκηση αυτή είναι προτιμότερο  να γίνεται στην αρχή της χρονιάς ώστε  οι εκπαιδευτικοί να γνωρίσουν καλύτερα τους μαθητές τους και να ενημερωθούν για τα ενδιαφέροντά τους. Η άσκηση αυτή μπορεί να εφαρμοστεί και από τους   γονείς  ώστε να έρθουν πιο κοντά στο παιδί τους. 

Παράλληλα δίνεται η ευκαιρία στον μαθητή να φτιάξει προτάσεις μέσα από τις οποίες τα ορθογραφικά λάθη αλλά και το λεξιλόγιο μπορούν να ελεγχθούν.

παιχνίδια για την προπαίδεια (2)

Φτιάξε την εικόνα!

Επιλέγουμε την προπαίδεια που θέλει κάθε φορά να εμπεδώσει ο μαθητής π.χ. την προπαίδεια του 7

Βρίσκουμε μία εικόνα από το διαδίκτυο και την εκτυπώνουμε σε φύλλο Α4. Επίσης, μπορούμε να βρούμε μία σελίδα από ένα περιοδικό που μας αρέσει. Την κολλάμε πάνω σε ένα χαρτόνι.

Κόβουμε το χαρτόνι σε ίσα τετράγωνα. 

Γράφουμε σε κάθε τετράγωνο τυχαία τις πράξεις και τα γινόμενα.   

Ζητάμε από τον μαθητή να κάνει σωστά τις πράξεις.

Κάθε φορά που βρίσκει τα γινόμενα σωστά μπορεί να γυρίζει τα τετράγωνα μέχρι να φτιάξει σωστά την εικόνα.

Παιχνίδια για την προπαίδεια! (1)

 Μία από τις βασικές γνώσεις που πρέπει να κατακτηθεί από έναν μαθητή του δημοτικού είναι η γνώση της προπαίδειας.Οι περισσότεροι όμως δυσκολεύονται πολύ. Μέσα από διάφορα παιχνίδια μπορούμε να τους βοηθήσουμε να εμπεδώσουν τη νέα αυτή γνώση αλλά και να διασκεδάσουν.

Απόφυγε τη βόμβα!

Επιλέγουμε την προπαίδεια που θέλουμε κάθε φορά να εμπεδώσει ο μαθητής π.χ. η προπαίδεια του 4


Το παιχνίδι ξεκινάει από το τετράγωνο "Αρχή". Ο μαθητής μπορεί να προχωράει μπροστά ,πίσω, πάνω ή κάτω μέχρι να φτάσει στο τετράγωνο "Τέλος". Όμως πρέπει να αποφύγει τα τετράγωνα με πολλαπλάσιο του 4 γιατί κρύβουν βόμβες!

Σκοπός του παιχνιδιού: Ο μαθητής πρέπει να φτάσει στο "Τέλος" ακολουθώντας τη σωστή διαδρομή και αποφεύγοντας τις βόμβες.

σχηματίζω τα παραθετικά των επιθέτων

Ο σχηματισμός του συγκριτικού και του υπερθετικού βαθμού των επιθέτων δυσκολεύει όλους τους μαθητές του δημοτικού. Η παρακάτω άσκηση δίνει τη δυνατότητα στο μαθητή να εξασκηθεί. 

Πώς γίνεται;

1. Φτιάχνουμε καρτελάκια κολλώντας αυτοκόλλητα χαρτάκια τύπου Post-it.Επιλέγουμε δύο χρώματα και τα κολλάμε ώστε να σχηματίζεται μία καρτέλα.

2. Από τη μία πλευρά γράφουμε το επίθετο στον θετικό του βαθμό: δύσκολος

3. Από την άλλη πλευρά γράφουμε τον συγκριτικό βαθμό του ίδιου επιθέτου: δυσκολότερος

4.Σε ένα άλλο χαρτάκι γράφουμε την κατάληξη που θέλουμε να σχηματίσει κάθε φορά ο μαθητής: -οτερος, -υτερος . Το κολλάμε ψηλά για να μπορεί ο μαθητής να το βλέπει.

5. Τοποθετούμε τις καρτέλες με το θετικό βαθμό των επιθέτων μπροστά στον μαθητή.

6 Ζητάμε από το μαθητή να σχηματίζει τον συγκριτικό βαθμό και στη συνέχεια να επαληθεύσει μόνος του την απάντηση.

Tip: μπορούμε να ζητήσουμε από τον μαθητή να φτιάξει προτάσεις με τις λέξεις ή να έχουμε έτοιμες προτάσεις όπου θα πρέπει να γράψει τον θετικό ή συγκριτικό/υπερθετικό βαθμό των επιθέτων ανάλογα με την περίπτωση.

για τα παραθετικά των επιθέτων μπορείτε να δείτε και εδώ:

http://special-edu-gr.blogspot.gr/2013/11/blog-post_26.html

τα γράμματα χορεύουν!

ένα βιβλίο που μας εξηγεί τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει ένα παιδί με δυσλεξία. Το βιβλίο απευθύνεται σε μαθητές Α' και Β'δημοτικού που βλέπουν όπως και η Ελίζα "τα πάντα διαφορετικά από τα άλλα παιδιά".

                 

πώς είναι να έχεις δυσλεξία!

πού είναι; ( τόπος)

Η παρακάτω άσκηση χρησιμοποιείται για να βοηθήσουμε τους μαθητές να μάθουν να χρησιμοποιούν σωστά τα επιρρήματα του τόπου. 

Αρχικά κάνουμε μια εισαγωγή για την λειτουργία τους μέσα στην πρόταση τονίζοντας ότι ο ρόλος τους είναι να δίνουν πληροφορίες για μια κατάσταση ή μια ενέργεια.

Οδηγίες:1. Ζωγραφίζουμε μία εικόνα, βρίσκουμε μία από το διαδίκτυο ή από κάποιο περιοδικό.2.Αρχικά κάνουμε διάφορες ερωτήσεις στους μαθητές και καταγράφουμε τις απαντήσεις που μας δίνουν για παράδειγμα: πού είναι ο ήλιος; 3. Γράφουμε προτάσεις και ζητάμε από τους μαθητές να  τις συμπληρώσουν σωστά  χρησιμοποιώντας τα επιρρήματα. 

Συμπληρωματικά, μπορούμε να τους  ζητήσουμε να ζωγραφίσουν ένα θέμα και να το περιγράψουν χρησιμοποιώντας τα επιρρήματα.

φτιάχνω προτάσεις!

Η παρακάτω άσκηση έχει στόχο να βοηθήσει τους μαθητές να φτιάχνουν μεγάλες προτάσεις χρησιμοποιώντας επίθετα και επιρρηματικούς προσδιορισμούς.

Πώς γίνεται;

1. Σε ένα φύλλο Α4 φτιάχνω ένα πίνακα όπου σε κάθε κελί γράφω ότι θέλω να περιέχει η πρόταση που θα φτιάξει ο μαθητής. ( για παράδειγμα άρθρο, επίθετο,ουσιαστικό.. )

2. Σε καρτέλες γράφω διάφορες λέξεις που θα χρησιμοποιήσει ο μαθητής ( ψηλός, δοκιμάζω....)

3. Ζητάμε από το μαθητή να διαλέξει μία καρτέλα και στη συνέχεια να φτιάξει μόνος του την πρόταση ( το ψηλό δέντρο....). Σε περίπτωση που δυσκολεύεται μόνος του κάνουμε ερωτήσει που θα διευκολύνουν τον μαθητή (  τι είναι ψηλό; πότε δοκιμάζει; ποιος τραγουδάει;)

διαφορετικότητα

Ένα «κανονικό» ζουζούνι γίνεται μοβ εξαιτίας ενός φρικτού ατυχήματος, και βλέπει τους φίλους του να απομακρύνονται μη εγκρίνοντας το νέο του χρώμα..

ένα animation μικρού μήκους ελληνικής παραγωγής..

Written, directed and animated by Yiannis Liolios.
Produced by Jan Broberg Carter.
Original Music and Sound Design by Eric Schwartz (http://schwartzsound.com/)

Awards:
People's Choice Award at the Naoussa International Film Festival

Official Selection of the 9th Children's India International Children's Film Festival

Δωρεάν εικόνες για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών!

Η  Art4Apps είναι μια βάση δεδομένων  εικόνων, ήχου, βίντεο και αρχεία λέξεων. Στόχος της είναι   να βοηθήσει τους προγραμματιστές και τους εκπαιδευτικούς να δημιουργήσουν εφαρμογές για εκπαιδευτικές χρήσεις. Ο πρωταρχικός στόχος στην κατανομή αυτής της βάσης δεδομένων είναι να προωθήσει την ανάπτυξη εφαρμογών στον τομέα της παιδείας , σε μια προσπάθεια να στηρίξει και να διατηρήσει την ποικιλομορφία μεταξύ των παγκόσμιων γλωσσών.

Όλα τα αρχεία της βάσης δεδομένων μπορεί να χρησιμοποιηθούν σε οποιοδήποτε σχέδιο  δωρεάν , χωρίς κανένα περιορισμό από εδώ:  

http://www.art4apps.org/images/

"είναι ή δεν είναι;"

Πολύ συχνά όλοι οι μαθητές με ή χωρίς  μαθησιακά προβλήματα, όταν μαθαίνουν να διαβάζουν δυσκολεύονται ή αδυνατούν να κατανοήσουν το νόημα της πρότασης. 

Η άσκηση "είναι ή δεν είναι;" βοηθάει τους μαθητές να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο τους αλλά και να κατανοήσουν το νόημα των προτάσεων που τους δίνονται.

Οδηγίες:

1. Σε ένα φύλλο Α4 γράφουμε προτάσεις όπου ορίζουμε τι είναι και τι δεν είναι ένα πρόσωπο, ένα ζώο, ένα πράγμα κτλ.

2. Στο τέλος κάθε πρότασης γράφουμε ΝΑΙ ή ΟΧΙ.

3. Ζητάμε από το μαθητή αφού διαβάσει δυνατά την πρόταση να κυκλώσει το ΝΑΙ ή το ΟΧΙ ανάλογα με το νόημα της.